摘要

目录

□ 开卷

01
做经典的“悦”读者/董鸥

□ 学术领跑

04批判性思维在场的传统文化教学
——以解读“仁者之忠”的教学为例/陈魏俊

08传统文化思辨教学观察/陈兴才

10学情视角下的“整本书阅读”探析
——以《约翰·克利斯朵夫》的教学为例/张志强
□ 热点透视

14向文本细微处漫溯
——例谈备课如何实现“精妙”/郭跃辉

16语文课堂回归本原的实践与思考/朱仁标  徐丽敏

19“倾听”的教学价值及实现路径/龚建新

 

 

□ 课堂呼吸

23
走近活生生的“这一个”
——《父亲》教学设计/周伟

26在迁移中提高品味语言的能力/朱晓荔

27例谈“悦读”教学情境创设的“度”/卢俊

29两堂“鲍勃·迪伦”课的比较/陈智峰
□ 教学路上

32看似寻常最奇崛熟读精思子自知
——我教《秦始皇本纪》/杨帆

34
巧用会话原则教《雷雨》/史超

37有意思是乐学文言文的前提/董旭午

 

□ 教研有味

38传道于人自新于己
——在读经教学中提升教师的专业素养/王强

41课程开新路修业入高堂
——开设大学先修课《中国古代文化》的实践与收获/佟世祥

 

□ 文本智读

43长啸高歌寄情怀
——《项脊轩志》细节品读/梁娟蒋红卫

45
从因果中找突破/魏星

46诗到尽头是无字情至深处岂能言
——《菩萨蛮·人人尽说江南好》新解/蔡乾国

□ 阅读有理

48
诗歌鉴赏要抓住“不变量”
——《断章》文本建构的三重意蕴/贾桂强  张建庆

51
“整本书阅读”：强化阅读的广度、深度/马臻

53学生直觉思维培养探析/卢卫平

□ 写作有路

55听说读写之于作文共生教学
——品徐飞《用心体贴每一片叶子》/崔久主

57简论高中作文教学的格调追求/周烨

60高中生作文应“合为事而著”/黄华伟

62写作教学“少教多学”的指导路径 /孙家来

 

□ 评价有道

64“三味”引领语文的“多少”哲学
——2017年江苏卷对教学的启示/眭金祥

67
运用批判性思维阅读
——兼评2017年高考论述类文本阅读/刘远军

70
2017年全国卷语言文字运用新题型解说/刘伟

72
“三本大书”难读“思考评说”不易/项香女

□ 复习备考

75
从“三本书”说开去
——2017年浙江作文阅卷手记/康国军

77
民俗文化作文探析/谭恒君王洪

 

74
“四步”重读《何容何许人也》/刘学飞

 

□ 备课参考

76
“半壁江山”的误用/孙梅华  张福圣

□ 歌行师路

77
做一名自觉的语文人
——兼论熊芳芳的生命语文/吴春来

79
守一颗教育清净心/钟学丽